西安交通大学外国语学院教授，博士学位，博导，教育部教育质量评估中心专家、中国英汉语比较研究会语言测试与评价专业委员会常务理事、国际语言测试学会会员、教育部论文评审专家、国家社科基金结项鉴定专家、中国教育学会和TESOL等会员、西安市科技专家、东亚社会文化理论研究联盟理事，Language Learning特刊编辑、省级文科重点实验室(AI-LRC)研究员、Language Education & Assessment编委，system，Language Assessment Quarterly,  Reading & Writing, Applied Linguistics Review，Studies in Applied English Linguistics，《现代外语》、《外语与外语教学》，《外语教学理论与实践》等评审、Lantolf二语习得研究中心主任。

研究方向：

    外语教学与GAI智能技术、外语测试与诊断；社会文化理论（SCT）与动态评估（Dynamic Assessment）；教师发展与智慧教学、国际中文教育。

主讲课程：

    大学通用学术英语、语言学前沿研究（博士课，合作教授）、英语测试学（硕士课）、语言统计与测量（硕士课，合作教授）、国际中文测试学基础（硕士课）。

国际合作：

     曾赴美国访学两次，曾赴加拿大、美国、日本、意大利、西班牙、泰国、港澳等国家和地区访学，参加国际学术活动；并与美国宾夕法尼亚州立大学、英国兰卡斯特大学、芬兰于韦斯屈莱大学和新加坡南洋理工大学等国家和地区的大学有实质性长久国际合作。

科研成果:

     目前已承担国家社科基金、教育部基金、教育部考试院、省级社科基金和校级项目14项、承担横向课题3项、参与31项，发表各级论文40多篇，各级获奖近30项。 在Modern Language Journal， Language Learning & Technnology, System、Assessment & Evaluation in Higher Education、Journal of Educational Measurement 、RELC Journal、Frontiers in Psychology，等期刊论文多篇，在《外语教学与研究》、《现代外语》、《外语教学》、《外语与外语教学》、《外语教学理论与实践》、《外语界》、《现代教育技术》、《解放军外国语学院学报》等核心期刊上发表论文二十余篇，并多次参与组织国际学术会议，受邀在国内外学术会议上主持或发言。、

科研团队：

    所组织的团队有硕士、博士、有科研兴趣的同事、兄弟院校有兴趣的访问学者等。团队科研成果多次获教育部、省级和校级奖励，SSCI、CSSCI发文近100篇。

慕课团队：

    教学团队所建慕课“通用学术英语”获“国家一流在线课程”、国际在线开放课程、省级思政团队等荣誉，省级教改项目和省级社科成果奖等。      

https://gr.xjtu.edu.cn/en/web/maryann

https://www.castledown.com/journals/lea/about/editorialTeam                                          

教育背景

博士学位：上海外国语大学 英语语言与文化专业；

硕士学位：西安交通大学外语学院 英语语言学与应用语言学专业；

学士学位：兰州大学外国语学院 英语语言与文化专业

辅修学位：计算机科学

海外访学

             1. 美国宾夕法尼亚州立大学文学院语言学系 2013年—2014年

                 Mentor：Professor James P. Lantolf

主持（2025-2028）国家社科基金：师生学术英语反馈素养诊断与干预的垂域模型开发与应用 （25BYY109）

主持（2024-2025）AI赋能的“人机合作“外语教学评估”体系构建 专项项目（SK2024085）

主持（2023-2025）陕西省教师教育改革与教师发展研究重点项目“混合式教学下教师形成性评价素养的诊断与提升路径”（SJS2023ZD028）

主持（2023-2025）国家科技部项目：神经认知诊断与语言发展（G2023170015L）

主持（2023-2024）陕西省高等教育社科理论研究项目 “大学外语高阶能力培养的创新性教学和评价研究”（2023HZ1317）

主持（2022-2024）基于认知诊断的大学英语水平测试试题质量历时研究（2245Y）

主持（2022-2025）陕西省社科基金：基于城乡英语教育均衡发展的乡镇中学诊断评估与干预研究（2022K005）

主持（共同）（2021-2022）国际传播视域下基于儿童绘本开发的应用研究（SKH2021201）

主持（2020） 教育部教育考试院--英国文化教育协会 英语测评科研课题CSE3 in Rural Northwest China: Diagnosis and Dynamic Intervention (重点项目，项目号：EARG2020007)

主持 （2020）西安交通大学2020本科教改研究（重点项目014）：英语校本考试与《中国英语等级量表》的对接 

主持（共同）（2020-2021）（项目号：S2020159）文投教与西安交通大学合作共建“语言发展研究中心”

主持 （2020）基于跨文化的外语能力提升与评估（横向），（编号：2020042）

主持（2018）国家新闻出版融合发展重点实验室专项课题（横向）：基于Eye-tracking的小学阅读动态评估和指导平台（NKF2018BA03）

主持 （2017）陕西省高等教育学会：移动技术融入外语学习的接受模型构建-基于认知诊断的方法      （XGH17025）

主持（2016）国家社科基金：构架从认知诊断到动态评估的英语听力模型研究（16BYY096）

主持（2012）教育部人文社会科学研究规划基金：移动语言学习MALL与西部英语生态教学的整合模式构建-基于2006年来的历时研究过程中的技术使用”。（12YJA740057）

主持（2010）陕西省省教育规划 “大学英语视听行为和能力自我诊断及干预网络系统构架” （SGH10012）

主持（2009）陕西省社科基金：西部大学英语教学生态系统中学习者ICT的使用和技能动态研究（09K004） 

                      

                      我们的硕博团队                                                          我们的教学团队

1. 跨文化交际能力培养在大学英语教育中的实践路径研究，陕西省哲学社会科学研究专项（12025HZ0803）
2. 数字技术赋能大学英语阅读认知诊断测评模型构建研究（SK2023029）
3. 基于量表的动态评估干预类型对英语写作的影响研究 广东省哲学社会科学规划 (GD23XWY03)
4. 线上外语交际意愿对提升学习者幸福感的影响研究（SK2022048）
5. 新时代应用型本科高校英语专业课程信息化的路径研究，广东省哲学社会科学规划外语信息专项，(GHWZ2022007)
6. 双系统融合型学术英语混合式教学有效性研究 陕西省哲学社会科学研究专项(2023HZ0896)
7. 语言类智慧互动教学与测评系统研发支持项目(SKH2023271)
8. 后疫情时代陕西城市家庭语言环境研究:家校共育下的儿童社会情绪发展规划与管理 陕西省软科学研究计划 2022KRM018
9. 教育部教育考试院--英国文化教育协会英语测评科研课题 Adopting CSE to the Cognitive Diagnosis of EFL Learners's Reading Inferential Ability.
10. 国家社科基金项目“英语认知诊断测评模式构建及有效性论证”（2017-2020）国家级。
11. 2020动态复杂系统理论视域下基于SPOC的《通用学术英语》创新教学模式构建与研究 校级
12. 2020西安交通大学国际在线开放课程建设项目：通用学术英语（技能篇）Skills in English for General Academic Purposes
13. 基于虚拟现实技术的英语听力实训系统设计与开发（校级） 2018-2019
14. 西安交通大学英语水平考试大纲及样题研制 （校级）2019
15. 2017陕西省高校教师教育类在线开放课程建设：“通用学术英语”，省级
16. 中国外语教育基金2017-2019 测、学、研一体的学术英语听力在线动态评估系统构建与网络开发ZGWYJUJJ2018B65 第一参与
17. 校基金2017-2019学术英语听力介入是干预模式构建与网络平台开发（SK2017031）第一
18. 国家社科基金项目 “对语言范畴感知的ERP研究”15BYY005 （2015-2017）国家级。
19. 西安交通大学统一战线理论与实践2016：基于SWOT模型的高等院校科研国际化的策略 16110.5   参与
20. 省教育科学规划项目英语学习者问题认知层级与思辨能力相关性研究SGH13019 2013--2015省级
21. 本科教学改革研究青年项目 电子档案袋（e-portfolio)评估在大学英语网络教学形成性评估体系中的应用 (2014--2015) 校级，5千元。
22. 校级人文社科基金“智能化英语学习诊断与干预网络系统研发”，2013-2015，经费：7.5 万。
23. 校级基础教改子项目西安交通大学本科生英语应用能力现状及对策分析， 2013-2014，9 校级教改
24. 国家社会科学基金项目：基于认知诊断评估的个性化英语学习在线诊断指导模式构建及系统研发，2012-2015（12BYY055），国家级
25. 985三期重点学科建设方向：英语学习诊断与个性化自主学习指导干预模式及网络系统研发2011.6-2013.6 省级
26. 教育部社科基金青年项目：基于大脑认知神经研究的英语语音教学， 2012-2014（12YJCZH022）第二参与，教育部
27. 2012年度陕西省社会科学基金：中国英语学习者典型语音问题研究（12K055）
28. 陕西省社科基金：功能翻译理论关照下的字幕翻译教学研究 2011,9-2012,9
29. 陕西省教育科学“十二五”规划2012年项目并获批：基于网络的个性化英语学习认知诊断模式构建研究（SGH12249）
30. 西安社会科学规划基于教育技术的个性化英语学习诊断指导网络产品研发 2011项目2011,1-2011.10市级
31. 基于IRT的英语阅读自适应在线学习干预模式构建及题库开发2013-2015
32. 西安交大科研基金跨语言启动效应在句子层面的双语表征过程研究 2013-2015，校级
33. 应用IDS解决英语语音问题的探索与尝试西安交通大学国际合作项目2011.6-2013.6 （2011jdhz47）校级
34. 母语习得的脑神经机制研究在英语语音教学中的应用西安交通大学人文社科类学科综合交叉项目2011.7-2013.7 （SK2011036）校级
35. 个性化英语学习行为自我诊断分析模式构建（07JA740028）2007-2010 国家级
36. 基于可控因素的个性化英语学习策略及咨询系统FIB011311 2002-2006 国家级
37. 网络环境的个性化英语学习系统（国家自然基金子课题60103022）2003-2004
38. 基于网络的个性化大学英语学习诊断与指导系统2004-2007校级
39. 基于认知诊断的学习者英语视听能力动态评估与干预研究2009-2011校级
40. 法律翻译中的语用充实研究2009-2011 校级
41. 脑语音知觉研究在解决单音层次上的大学生英语发音问题的应用2008-2010校级
42. 模糊交际的认知语用研究2008-2010校级

                欢送团队2023届毕业生和访问学者                                     欢送团队2022届毕业生

     团队成员和认知诊断（CDA）来访专家                                     团队成员和动态评估（DA）来访专家

                   欢送2020届团队的毕业生                                                             跟研究生参加欧洲国际会议

1. Cui, Y., Meng, Y, *Tang, L.  (2025), Reconsidering teacher assessment literacy in GenAI-enhanced environments: A scoping review, Teaching and Teacher Education, Volume 165, https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.105163.
2. Geng, X., & Meng, Y. *(2025). Enhancing Chinese EFL Learners’ Listening Inferential Ability through Dynamic Assessment. SAGE Open, 2025(4). https://doi.org/doi: 10.1177/21582440251335742 
3. Fang, F., Meng, Y.*,Tang, L.& Cui, Y. The Impact of Informal Digital Learning of English (IDLE) on EFL Learners’ Engagement: Mediating Roles of Flow, Online Self-Efficacy, and Behavioral Intention. Behav. Sci. 2025, 15, 851. https://doi.org/10.3390/bs15070851,（博士一作）
4. Cui, Y., Meng, Y*., Zhang, X., & Tang, L. (2025). Exploring the Impact of Affordance Theory on Motivated Learning Behavior in ChatGPT-assisted IDLE Contexts. RELC Journal, 00336882251347978. （博士一作）
5. Yaru Meng, Yu Cui, Vahid Aryadoust, (2025). EFL teachers’ formative assessment literacy and developmental Trajectories: A comparative study of face-to-face and blended teaching modes, System, Vol. 132, https://doi.org/10.1016/j.system.2025.103694.
6. Cui, Y., Meng, Y*., Qian, X., & Tang, L. (2025). Developing a college student feedback literacy scale for the GenAI context. Assessment & Evaluation in Higher Education, 1–14. https://doi.org/10.1080/02602938.2025.2495048 (博士生一作）
7. Meng, Y., & Zhang, Y. (2024). Collective reflections on James Lantolf and his influence in China. Language Teaching Research Quarterly, 46, 66-75. https://doi.org/10.32038/ltrq.2024.46.05
8. Zhang, Y., Meng, Y^*., & Zhao, G. (2024). A dramatic perezhivanie-based analysis of EFL teacher identity development: An autoethnography. Language Teaching Research Quarterly, 46, 346-361. https://doi.org/10.32038/ltrq.2024.46.21 ( (博士生一作））
9. Nikitin A. A., & Meng, Y^*. (2024) Teaching Chinese students Russian verb’s aspects and tense: perspectives of concept-based languageinstruction in TRFL. Russian Language Abroad. DOI: 10.37632/PI.2024.12.17.006. (博士生一作）
10. Meng, Y., Fu, H., & Wang, C. (2024). The effectiveness of computerized listening dynamic assessment: Attribute-based mediation model. Language Learning & Technology, 28(1), 1–28. https://hdl.handle.net/10125/73580.
11. 付华（博）,孟亚茹.浅析基于《量表》组构和阅读策略的西部城乡中学生阅读能力及其发展路径[J].外语测试与教学,2024,(02):51-59.
12. 孟亚茹,张妍华,郗佼.社会文化理论中perezhivanie概念的解析——兼谈外语教育整体观的路径探索[J].外语教学理论与实践,2024(02):11-19.
13. 耿雪,孟亚茹^*.英语听力动态评估多选题外加干扰项的构建及验证[J].外语教学,2024,45(03):59-65.DOI:10.16362/j.cnki.cn61-1023/h.2024.03.008.
14. 孟亚茹 王娅（2024）基于困难认知诊断的二语听力个性化学习路径反馈研究 《现代外语》（2）：270-282
15. 孟亚茹,吕慧玲.基于《中国英语能力等级量表》三级的西部乡镇初中英语学习者阅读动态评估研究（英文）[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2024,47(01):22-41+158.
16. 高洋,王晓晨,孟亚茹.实践导向主题（POT）如何调和语言教师信念、实践和身份的统一性？一项叙事研究（英文）[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2024,47(01):83-100+159.
17. Meng Y., Wang Y and Zhao N. (2023) Cognitive diagnostic assessment of EFL learners’ listening barriers through incorrect responses. Front. Psychol. 14:1126106. doi: 10.3389/fpsyg.2023.1126106.
18. 钱希（博） 孟亚茹^*（2023）教学竞赛调节下的外语教师发展机制研究——教学学术能力发展《山东外语》（6）：56-65.
19. 孟亚茹 崔雨（2023）外语教师混合式教学形成性评价素养与发展路径研究[J]《外语与外语教学》（05）：86-98.
20. Meng Y., & Fu, H. (2023). Modeling mediation in the dynamic assessment of listening ability from the cognitive diagnostic perspective. Modern Language Journal, 107, 137– 160. https://doi.org/10.1111/modl.12820
21. 耿雪（博）,孟亚茹^*.基于互动式动态评估的英语听力推理能力微观发生研究[J].《西安外国语大学学报》,2023,31(02):68-74.DOI:10.16362/j.cnki.cn61-1457/h.2023.02.017.
22. 钱希（博） 孟亚茹^* 岳真 动态评估融入的混合式教学对学术英语转述能力发展的影响研究 《外语教学》 2023(2)：130-135
23. 崔雨（博）,孟亚茹^*.积极心理学视角下自我效能感、外语愉悦与英语水平的关系研究[J].《外语研究》,2023,40(01):75-80.
24. 冯琳（博）,孟亚茹.《英语教师语言测评素养研究》评述[J].外语测试与教学,2023,No.49(01):60-64.
25. Zhang, Y.（博）, Lantolf, J.P., Meng, Y., The emotion ∼ intellect dialectic in an EFL teacher's development of a research identity: A sociocultural perspective, System 2022(11).
26. Yue Z,Zhao K,Meng Y, Qian X.,& Wu L.Toward a Better Understanding of Language Learning Motivation in a Study Abroad Context: An Investigation Among Chinese English as a Foreign Language Learners.Frontiers in Psychology 2022（13）
27. 孟亚茹 王娅 钱希 兀静 基于英语绘本共读干预的儿童社会情感学习调查《陕西学前师范学院学报》2022（3）:21-30. 
28. 孟亚茹 钱希 岳真 通用学术英语混合式教学活动系统评估模型构建 《外语界》2021(4):27-34+70
29. 耿雪（博）孟亚茹^* 杜文博 计算机外语动态评估的而与发展嬗变和研究框架《现代外语》2022(1):（126-136）
30. 孟亚茹《劳特利奇社会文化理论和二语发展手册》介评 《当代外语研究》2020 (6):94-98.
31. 董艳云 马晓梅 孟亚茹 英语听力认知诊断测评模型优化研究 《现代外语》2020 (3):397-399  CSSCI  
32. 董艳云 马晓梅 孟亚茹 混合认知诊断模型在英语听力Q矩阵优化模型中的应用《现代教育技术》2020（4）CSSCI
33. 孟亚茹 张宪 张妍华 马晓梅 基于中介调节的外语教师科研能力发展机制 《现代外语》2019（6）：830-841 CSSCI
34. 孟亚茹 刘丹 蒋圣楠 英语听力APP取舍者态度的影响因素建模《外语与外语教学》2019（5）:20-29. CSSCI
35. 孟亚茹 刘丹 晏艺赫 马晓梅 基于听力认知属性的动态评估模式构建初探 《语言教育》2019（4）:43-50.
36. 孟亚茹 秦丽莉 社会文化理论与二语发展—James Lantolf访谈录 《外语教学》（5）2019:57-60. CSSCI
37. 孟亚茹 马晓梅 岳真 大学生对移动语言学习的认知特征—来自隐喻的证据《外语与外语教学》 2018（5）CSSCI
38. 孟亚茹 刘丹 何高大 移动语言学习的技术接受研究探新—从模型构建到认知诊断分类 《现代教育技术》2018（4），CSSCI
39. 刘丹 孟亚茹 基于语料库的移动语言学习观念的概念隐喻研究 《现代语言学》，20186(4):616-622.
40. Wang W, Song L, Ding S, Meng Y. An EM-Based Method for Q-Matrix Validation[J] Applied Psychological Measurement, 2018（1）SCI
41. 张妍华（博） 孟亚茹 口头报告在二语听力认知过程研究中的理论及述评[J].《外语测试与教学》,2018(2):47-58. 
42. Ding, S., Wang, W., Luo, F., Xiong, J., & Meng, Y. (2017). Irreplaceability of a Reachability Matrix. The Meeting of the Psychometric Society (pp.229-238). Springer, Cham
43. 刘浩 孟亚茹 邱鹄 所提问题认知层级与思辨能力关系的研究. 《外语教学理论与实践》 2016(2). 
44. 马晓梅 孟亚茹 基于认知诊断评估的个性化英语听力在线诊断模式构建（论文集）上海交通大学出版社出版pp 59-72(ISBN 978-7-313-09560-2/H)20163
45. Wang, W., Song, L., Ding, S., & Meng, Y. (2016). Estimating Classification Accuracy and Consistency Indices for Multidimensional Latent Ability. Quantitative Psychology Research. Springer International Publishing.
46. Wang,W., Song,L., Chen,P., Meng,Y.& Ding, S. (2015) Attribute-level and pattern-level classification consistency and accuracy indices for cognitive diagnostic assessment.  [J]. Journal of Educational Measurement (2015) 52(4), 457-476.《教育测量杂志》SCI
47. Ma, X., Meng, Y.  CDA-based EFL Listening Diagnostic Modeling: Towards Personalized Online Diagnosis 《中国语言战略》2015,P.149-169,. 南京大学出版社
48. Oxford et al. Focus on context: Narratives from East Asia System 2014（43）:50-63
49. 马晓梅 孟亚茹 Towards Personalized English Learning Diagnosis: Cognitive Diagnostic Modeling for EFL Listening， Asian Journal of Education and e-Learning  2014（2）05， P.336-348
50. Ma, X., Meng, Y.  CDA-based EFL Listening Diagnostic Modeling: Towards Personalized Online Diagnosis 《中国语言战略》2015,P.149-169,. 南京大学出版社
51. Oxford et al. Focus on context: Narratives from East Asia System 2014（43）:50-63
52. 孟亚茹 中国留学生在美国大学任助教的课堂语用失误个案剖析 《中南大学学报》社科版，2013（2）,3月. P.243-246，CSSCI。
53. 马晓梅 孟亚茹 何惠勤 刘睿 个性化英语视听自我诊断指导模式构建及系统研发《外语教学》，2012.5，P59-63, CSSCI。
54. 孟亚茹 新闻外宣化的词汇策略 《新闻知识》，2012,4，P.91-92,北大核心。
55. 孟亚茹 西部大学生英语学习技术使用新趋势个案研究《中国医学教育技术》2011.6 P131-132 独立作者，ISTIC科技类核心
56. 孟亚茹 程冰 大学生英语课堂任务参与面面观《烟台大学学报》社科版，2010,7
57. Yaru Meng College Students’ Perceptions on the Issues of Task-based Language Teaching in Mainland China. Journal of Language Teaching and Research  2010,4. P.434-442，ISSN 1798-4769芬兰出版Academy Publisher
58. 孟亚茹 高校英语教学生态系统中大学生ICT素养和影响因素《外语电化教学》2009,11，P.30-34.独立作者 CSSCI外语重要核心
59. 马晓梅 孟亚茹等 “个性化英语学习诊断指导系统”实证研究和系统构架概述《外语教学与研究》，2008(3) 184-187,第二执笔，CSSCI外语权威核心
60. 马晓梅 孟亚茹 基于学习者可控因素的个性化英语学习策略诊断指导系统开发，《解放军外国语学院学报》。2008 （4）,P.38-42，CSSCI外语重要核心
61. 孟亚茹 高校新生英语学习中ICT技术使用调查《中国校外教育》2009.8。
62. Meng, Yaru  On Chinese teaching assistants’ professional development in American universities  US-China Foreign Language，2009,10美国华盛顿出版。
63. Meng Yaru  A Journey to Take: the Academic and Cultural Identity Construction of Chinese Teaching Assistants in American Universities, Bridging the Sino-American Divide. Cambridge Scholars Publishing，2007年，英国剑桥学术出版社，专著章节。
64. 52) Oxford, Rebecca & Meng, Yaru Use of Adversity: Moving Beyond L2 Learning Crises 专著章节Reconstructing Autonomy in Language Education.《重建语言教育中的自主学习》，2007年，纽约Palgrave Macmillan出版。
65. 孟亚茹 从教育信息生态学的视角看大学新生英语学习中的ICT现状 《中国教育技术装备》2009.8。
66. 孟亚茹 大学生英语学习信息技术使用对比调查《中国林业科技大学学报》2010,8。
67. 孟亚茹 程冰 四级后大学生对英语课堂交际任务的反馈，《英语研究》，2010年12月。

 
出版书籍（合著）

1）十三五规划教材《通用学术英语》，西安交通大学出版社，2021.8

2）“十一五”国家规划教材《二十一世纪大学新英语视听说教程》 2009,7 ISBN-978-7-309-06632-6复旦大学出版社
主要编者（按姓氏排名）
3） “十一五”国家规划教材《二十一世纪大学新英语视听说教程教师参考书（第4册）》 2009,7
ISBN-978-7-309-06633-3复旦大学出版社 主要编者（按姓氏排名）
4） 《出国考察人员应急英语口语》2008 ISBN978-7-5605-2611-9 西安交大出版社 主编
5） 《英语六级阅读20天冲关快训》2008 ISBN978-7-5605-2071-1 西安交大出版社 主编
6） 《猛攻六级》1999西安交大出版社 第二主编

1. “第5届全国高校教师教学元宇宙数字化技术创新大赛”团队总决赛一等奖（第二参与）

2. 2024年全国慕课教育创新大会“在线开放课程/MOOC教学”优秀案例（第二参与）

3. 国家级一流本科在线课程-通用学术英语（技能篇）（第二参与）

4. 2023 陕西省第十六次哲学社会科学优秀成果 三奖 （第一作者）

5. 2022西安市哲学社会科学研究成果 二等奖 （第一作者）

6. 2022陕西省教育科学研究优秀成果奖 二等奖（二作）

7. 2022西安市哲学社会科学研究成果 三等奖 （第二作者）

8. 2021陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果奖三等奖 （第一作者）

9. 2021陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果奖一等奖 （第三作者）、

10. 2020全国高校教师教学创新大赛(第六届外语微课大赛)三等奖（第二参与）

11. 2019西安交通大学第十六届教学成果奖 二等奖 （第二参与）

12. 2019年陕西省大学英语教研会优秀论文 二等奖

13. 2017年陕西省大学英语教研会优秀论文 二等奖

14. 2019全国高效混合式教学设计创新大赛优秀作品 的第二参与者

15. 2018年第四届中国外语微课大赛陕西赛区二等奖

16. 2018年陕西省第三届高校教师微课教学比赛二等奖  

17. 2018年陕西省大学英语教研会优秀论文 三等奖

18. 2018 西安交大“科学社杯”第三届微课比赛二等奖 2018 西安交大“科学杯”第三届微课比赛二等奖

19. 2017年陕西省大学英语教研会优秀论文 二等奖

20. 2016“教育部在线教育奖励基金（全通教育）优秀项目”，大学生英语学习自我诊断测评及指导网络系统研发及应用，教育部在线教育研究中心，第二参与者

21. 2015年度陕西高等学校人文社会科学研究优秀成果 二等奖；

22. 2015年陕西省大学英语年会论文奖 计算机辅助二语动态评估系统PELDiaG和CODA的比较研究 二等奖 第三作者 2015年12月

23. 2015年陕西省大学英语年会论文奖 诊断性语言测评：认知诊断在听力诊断中应用 大学英语教学研究会 二等奖 第二作者 2015年12月

24. 2014年陕西省高等学校大学外语教学学术研讨会研究会 一等奖

25. 2012年度外国语学院优秀教师奖；

26. 2011年11月西安交通大学第十二届优秀教材二等奖； 

27. 2011年度陕西高校人文社会科学优秀成果奖集体“二等奖”；

28. 2011年度外国语学院优秀教师奖；

29. 2010年陕西省大学英语教学研讨会论文获“三等奖”

1. 从外语测试挖掘出多维信息， 陕西科技大学，（2025年1月4日）

2. 社会文化理论及其在二语教育与评估中应用，西安理工大学 （2024年11月28）

3. 动理论视角下的二语教学研究——兼谈高质量论文写作与发表，宝鸡文理学院 （2024年11月20日）

4. 外语教师教学能力与测评素养协同发展路径，延安大学西安创新学院 （2024年10月9日）

5. 混合式教学背景下的测评挑战及解决路径（2024年4月19日）

6. 认知诊断视角下的听力动态评估调节模型构建，社会文化理论与外语教学研究研修班（2023年10月21日）

7. Aleksandr Nikitin & Yaru Meng, Teaching Chinese students Russian aspects and tense: perspectives of Concept-Based Language Instruction, 10th International Conference of the Asian Association for Language Testing, Shanghai International Studies University, Aug. 19-21, 2024

8. Fang Fang & Yaru Meng Group Dynamic Assessment of MTI studnets' Translation ompetence under the framwork of China's Standards of English, (see above conference)

9. Xue Geng, Enhancing the inferential ability of L2 Learners in listening through dynamic assessment, (see above conference)

10. Xinyao Huang & Yaru Meng, Cognitive Diagnostic Assessment of Discourse Competence of College Students’ Argumentative Writing.

11. Ya Wang, Yaru Meng, Optimizing Distractor Quality in L2 Listening Tests: Integrating GenAI and Psychometric Methods, (see above conference)

12. 钱希“混合式教学模式下智慧互评对口语学习成效的影响研究”，第二届外语教育学学术论坛，天津，2024.6.28-6.30

13. 钱希 & 孟亚茹“双系统融合模式下学术英语转述动态评估效果研究”，第三届社会文化理论与外语教育研究学术会议，中国广州，2024.5.17-5.19

14. 黄馨瑶，吕慧玲，孟亚茹 ：初中英语阅读动态评估与微观发展，第七届语言测试与评价研讨会，华南师大，广州 2023年11月。

15. 钱希 孟亚茹 岳真“基于混合式教学的学术英语写作转述能力动态评估研究”，第13届外语写作教学与研究国际研讨会，西安，2022.10.29-10.30

16. Meng, Y.（主旨发言）Bug-CDM Based Diagnosis of EFL Learners’ Listening Barriers through MCQ Incorrect Options, PROMs 2023, Macau. The 18th Pacific-Rim Objective Measurement Symposium环太平洋客观测量组委会，世界体育大学澳门中心，Aug. 28--30. 2023.

17. 孟亚茹（主旨发言），认知诊断在听力困难研究中的应用，第五届中国二语课堂语言习得会议，杭州电子科技大学，2023年11月10-12

18. 王娅&孟亚茹 基于认知诊断路径反馈的听力研究 第十四届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会暨全国教育统计与测量学术年会，华南师大，论文宣读，2023年8月27-30

19. Yaru Meng & Ya Wang，Cognitive Diagnosis of EFL Listening Barriers and Learning Paths from the MCQ Incorrect Responses 语言能力发展与评估国际研讨会2023年10月22日，，浙江大学，2023年10月20-23

20. 孟亚茹（主旨发言）2023年陕西省高校外语专业研究生学术年会暨第二届外国语言文学三秦博士学术论坛，西安外国语大学，2023年6月9日

21. Ya Wang &Yaru Meng, On Personalized L2 Listening Learning Paths from the Cognitive Diagnostic Assessment of Difficulties, 第六届语言测试与教学研讨会（线上）. April, 2023

22. 基于认知诊断评估的英语听力理解困难研究, 第六届语言测试与评估学术会议 (线上)，北京师范大学，2022，4月6-8，

23. 第13届外语写作教学与研究国际研讨会，西安交通大学（线上），分会论文宣读 2022年10月19

24. Ya Wang & Yaru Meng, Diagnosing EFL Listening Problems Through the Wrong Answers第一届数据科学于二语研究国际会议, 宁波大学（线上），论文宣读2022年12月17

25. Yaru Meng & Hua Fu,（受邀发言）From organizational and reading strategies to reading ability in the 8th grade EFL learners, The 4th International Conference on Situating Strategy Use: Strategic Learning in an Uncertain World Victor in University of Wellington Wellington, New Zealand, Nov.22-24, 2022. Invited Symposium presentation.新西兰维多利亚大学，，2022年11月23

26. Xiaomei Ma, Wenbo Du & Yaru Meng（受邀发言）From Online Diagnostic Language Assessment to Tailored EFL Learning：Diagnosing Learning Strategies in EFL Reading, The 4th International Conference on Situating Strategy Use: Strategic Learning in an Uncertain World Victor ia University of Wellington Wellington, New Zealand,Nov.22-24, 2022.

27. 第四届语言测评与教学，北京/线上（腾讯会议）北京师范大学，专题团队（带领4个硕博士）2021年4月9日

28. 孟亚茹 钱希 岳真“通用学术英语混合式教学活动系统评估模型构建”，第三届全国课堂二语习得论坛，武汉/线上（腾讯会议），武汉，2021年10月23

29. 世界英语语言学大会AILA，荷兰/线上（ZOOM） 格罗宁根，2021年8月15

30. Yaru Meng International Association of Applied Linguistics（AILA），Cognitive Attribute-based Dynamic Mediation Modelling for EFL Listening Development, University of Groningen, The Netherlands（Aug. 15-24, 2021)

31. Meng Yaru (Plenary Talk) Frontiers in Cognitive Diagnostic Assessment based  Dynamic Intervention. Cognitive Diagnosis and Modern Education Techonolgy in Language Assessment (Oct. 30, 2020)南昌

32. MENG Yaru, MA Xiaomei，YUE Zhen, ZHOU Zeying，Metaphor Based MALL Perception Model Construction，2018年7月，罗马

33. LIU Dan, MENG Yaru The Construction of Computerized Dynamic Assessment（C-DA）Model for EFL Listening 2018年5月西安

34. Ma XM，Meng YR, Dong YY Improving diagnostic inferences about L2 listening skills based on Multiple CDMs on item level，第九届中国教育语言学会议。2018年4月，临沂

35. Meng,Yaru & Liu,Dan(2017). From Cognitive Diagnostic Assessment(CDA)to Dynamic Intervention(DA) in EFL Listening The 8th International Conference on English Language Teaching in China Oct. Xi’an, 20,2017.

36. Meng Yaru & Zhang Yanhua. Retrospective Verbal Reports in Diagnostic Listening Test, The International Conference on Second Language Acquisition from Social Cognitive Perspectives，Xi’an 2017年10月

37. Meng, Yaru, Liu,Dan & Zhang, Yanhua(2017). Immediate Retrospective Verbal Reports in L2 Listening Constructs: A Cognitive Diagnostic Approach Based Validation at the Fourth National Foreign Language Assessment Conference，Guang Zhou. Sep.22, 2017

38. Yan, Yihe, Meng Yaru, Ma,xiaomei,Zhang Yanhua. Construction of Attribute-based Dynamic Mediation for  Cognitive Diagnostic EFL Listening Test,   Theory and Practice: Imperatives on Contemporary second Language Acquisition Research, June 3,2017.

39. 第三届语言测试与评价国际研讨会 研讨会国际会议参加2016年11月11 杭州

40. 第十二届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会研讨会国际会议参加2016年8月31 贵阳

41. 孟亚茹，马晓梅2015年11月28，基于认知诊断的方法的听力诊断试题构建，语言测试与评价国际研讨会，广州。

42. 马晓梅，孟亚茹 2015年10月17实现诊断性语言测评：认知诊断方法在英语听力诊断中的应用，第三届全国外语测试学术研讨会，重庆

43. 孟亚茹，马晓梅2014年10月24 Issues in Developing Cognitive Diagnostic Model for Listening in EFL Context第七届中国英语教学国际研讨会，南京

44. 马晓梅，孟亚茹 2013年11月22日，Development of Personalized English Learning Diagnosis and Guidance System, at the Asia-Pacific Language Acquisition Symposium, University of Western Sydney, November, 2013, Australia. （西悉尼大学亚太地区语言习得学术会议）

45. 孟亚茹 2013年11月15日Cognitive Diagnostic Approach(CDA）in College EFL Listening Diagnostic Model Construction, Applied Linguistics Department, Pennsylvanian State University, PA. United States (美国宾夕法尼亚州立大学)

46. 孟亚茹，2013年10月26日，3 Rivers TESOL，Psychometric Analysis of TAP Based EFL Listening Cognitive Diagnostic Model， Pittsburg University（美国匹茨堡大学）

47. 孟亚茹，2012年10月，2012计算机辅助外语教学国际研讨会，中国高等教育中的移动技术辅助语言教学（MALL）调查, 2012年10月17-20. （北京）

48. 马晓梅，孟亚茹，2012年10月，2012计算机辅助外语教学国际研讨会，构建个性化英语听力理解诊断和指导系统，2012年10月17-20. （北京）

49. 孟亚茹，2012年8月，中国英语教学研究会2012年年会，从认知诊断(CDA)视角验证和确立大学英语视听理解诊断试题模型 （昆明）

50. 孟亚茹，2011年6月“第三届英语教学、话语及跨文化交际国际研讨会” Construct Validity of Online Dynamic English Audio-visual Diagnostic Tests（澳门）

51. 孟亚茹，2009年6月"第二届外语教学与研究"国际会议并做发言“EFLT in China from the Perspectives of Chinese Teaching Assistants’ Experience in U.S. Universities”。（澳门）

52. 马晓梅，孟亚茹，2007年8月 “网络教育国际会议”国际会议” 并做发言个性化英语学习诊断与指导网络系统开发研究” Diagnosis and Advice System for Personalized English learning Strategies Based on EFL learners’ Controllable-factors （威海）

53. 孟亚茹，2006年6月加拿大蒙特利尔的AAAL（美洲应用语言学国际会议），并做发言“ICT Use in Learning English as an International Language: Chinese Learners  in an Inland City”。（加拿大蒙特利尔）

54. 孟亚茹，2006年8月的Asia TEFL 国际会议，并做发言“Asian Doctoral Students’ Views of WebCT in Education Programs”。（日本福冈）

55. 孟亚茹，2006年11月外贸大学"中国外语教学与研究第四届国际会议"并做发言 “Chinese College Students’ Perceptions of Communicative TBLT”。（广东）

56. 孟亚茹，2006年11月 “中美关系”国际研讨会并做发言 “A Journey to Take: the Academic and Cultural Identity Construction of Chinese Teaching Assistants in American Universities”（香港）

57. 孟亚茹，2002年全国大学英语教学研讨会做发言“交际法与网络辅助写作教学”（南京）

通信地址：西安市咸宁西路28号 西安交通大学外国语学院 (710049)

职务：Lantolf二语习得中心主任

邮箱：yarum@163.com

QQ:308626525

院办电话：029-82663712

• 1. 个性化英语学习诊断与指导：http://202.117.261.242/
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• 2. 英语视听诊断指导 http://202.117.216.251/english/
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• 3. 大学英语中低水平听力干预系统V1.0 软著号：2019SR099364
• http://202.117.216.251:8080/Evaluation/
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• 4. 在线英语听力动态评估系统V1.0 软著号：2019SR0999310
• http://202.117.216.251:8080/Evaluation/

 做真研究孩子们要真的迎接现实挑战了

                                                                                                                                       做真研究，迎接新现实