在西安交通大学学生委员会的组织下，3D打印讨论班活动顺利开展。以探索讨论式教学方法和培养学生自主学习、创新能力提升为目标，改变传统教师单方面授课，学生被动接收的教学模式。指导老师以主持人兼评论员的角色组织讨论班的开展，目前已经开展了两次讨论：

第一次，指导教师首先简单的介绍了3D打印的基本概念（累加成形）与用途，以调动同学们对3D技术的兴趣，参加讨论班的同学根据兴趣自由组合成小组，围绕着感兴趣的3D打印工艺进行调研学习；

第二次讨论时，每个小组把各自围绕着不同工艺的调研学习成果展示给大家，所有同学积极提问，从而完成对相关内容的学习，而有些尚不能回答的问题，则作为本次讨论后进一步学习要解决的问题。

同时，还要求讨论班的同学学习三维造型软件，设计感兴趣的模型，下次讨论时进行展示，设计较好的进行安排3d打印制作。
通过两次的讨论发现，同学们在问题的驱动下学习效率很高，也很积极，参与感很强，同时还能够提高学生发现问题、解决问题的创新思维能力和动手能力。

参与讨论班的同学大多来自少年班和大一、二低年级同学，讨论班的开展对他们进一步了解专业培养兴趣将起到很好的促进作用。

讨论班同学在展示小组学习成果

讨论班相关信息：

http://blog.renren.com/blog/bp/Q7Q-Pqc2bS

补充材料：

讨论班教学模式（Seminars）是学生在导师的指导下，师生组成讨论小组，就某些专题定期集中在一起自由地展开研讨，共同探讨新的知识领域，研究高深科研课题，锻炼学生的逻辑思维能力和口头表达能力，着重培养学生的分析、研究能力的一种教学模式。 Seminar课程围绕着学生共同感兴趣的问题组织教学，让学生们单独或以小组形式经过研究，包括实验、调查、考察以及文献资料分析和综合等，获得解决问题的途径，然后写成研究报告，由某个学生或某组学生作主题发言，组织学生参加讨论，培养他们具有相关能力和掌握相关知识，从而达到学有所获、教学相长、日学日进的教育目的。