发布时间：2023-01-08

文章标题：【科研教学随笔】授人以鱼，不如授人以渔—论新时代研究生导师角色定位和使命担当

内容：

授人以鱼，不如授人以渔

                                                                 —论新时代研究生导师角色定位和使命担当

中国古话言：授人以鱼，不如授人以渔。寥寥数字，却道尽了为人师者的责任与高度。对于新时代发展背景下的研究生导师，如何更好地担负起一名导师应有的使命、培养合乎国民经济发展和中华民族伟大复兴之要求的研究生，是每一个研究生导师都应当认真对待与仔细思考的问题。

研究生导师，首先是一名教育工作者，一定要认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，努力贯彻习近平总书记对研究生教育工作的重要指示和全国研究生教育会议精神，注重政治理论学习，关心国家大事，努力提高政治理论修养，处处严格要求自己；一定要有高度的教师认同感，弘扬奉献精神、作风正派，把教书育人作为教师的第一要务，坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，践行师者育人之本；要积极主动主动帮助年轻研究生，指导他们科学研究中遇到的困惑与问题，引导他们站在学术前沿。

研究生导师，其次是一名科研工作者，一定要严格遵守客观、诚实、开放、公平、问责和管理的学术核心价值观，以身作则，做到诚信为人、诚信做事、诚信研学，严守学术诚信底线、恪守学术道德；怒力提高自身学术诚信素养、坚持抵制学术不端行为。唯有如此，才能做好学生的榜样，从而引导年轻学生树立正确的科研态度和学术诚信观。这正如一个蹒跚学步、咿呀学语的孩童，唯有父母正确引导其如何正确迈步、如何标准发音，才能为他们日后走路与说话打下一个良好的开端。

研究生导师，再次是一名相对资深的科学研究人员，一定要引导学生正确认识科研的本质及其复杂性与不确定性。引导学生充分认识到科研是单调的，同时又是有趣的；科研是充满挑战性的，同时又是能使人获得成功感的；科研是辛苦的，同时又是能够让人获得发自内心的快乐的。

那么，作为一名研究生导师，如何在科学研究方面培养自己的学生呢？下面我将从研究生阶段做什么与如何做谈谈自己的观察、思考与感悟。

研究生阶段做什么？这是刚步入科研之门的研究生普遍感觉比较迷茫的一个问题。我认为，作为一名准研究生，首先要搞清楚自己接下几年的主要研究方向是什么，然后要花时间花精力将相关的基础知识与基本原理弄懂吃透。当然，对某些原理和知识的理解需要日后的学习和研究中逐渐得到加深与深化，这一点是极其重要的。然而，现实的情况是，我发现相当一部分高年级研究生对自己所研究方向的一些基本原理的理解浮于表面，尚不能比较准确地真正用自己的语言将其描述出来。这很可能与研究生刚入实验室时受到的引导有关，因为现在大多研究生刚接触科研时的情况是高年级学生带低年级学生，而导师很难有充足的时间直接指导学生。这就导致研究生对一些不够准确的理解或实验操作方式和规范等形成一种思维定式，日后难以纠正。这就要求研究生导师在开始阶段，一定要加强和重视引导研究生花大功夫、大精力去学习挖掘基本原理和知识，学会自己各方查阅资料，敢于硬啃硬骨头；认真教导与培养研究生严谨、规范的实验操作，包括各类实验室安全措施和紧急情况下的应对措施等。

研究生作为未来的新一代科研力量，除了主要的研究课题外，导师要引导其广泛阅读，积极拓展自己的眼界与宽度；要敢于付出辛苦与努力，勇于向与自己研究方向关系不慎密切的领域伸出触角。曾经，我与一位做理论的博士生聊天时候说到：如果一个人在一个领域认真做了三四年，那么这个领域里最基本的东西基本都需要掌握。这个时候，更重要的事情是尽可能放宽自己的眼光，积极探索一个属于自己的能够让自己痴迷并愿意为之付出的研究方向与领域。研究生导师作为研究生科研生涯中一个重要角色，一定要心怀培养下一代科学家的使命感与责任感与培养研究生。

研究生阶段如何做？对于实验学科与理论学科的研究生培养需要有针对性，特别对于实验学科来说，大部分研究组很难满足人手一套完备的条件去开展工作，通常情况下需要多人共享一些实验仪器或轮流做实验。那么这个时候，初期的实验准备工作显得尤为重要。作为研究生导师，一定要认真培养学生规范、熟练的实验操作技能，做好实验前的准备工作，“磨刀不误砍柴工”。导师要引导学生发散性思考，尽可能在实验前将实验中可能遇到的情况做以周到全面的考虑，从而实现事半功倍的效果；同时，导师要引导学生充分认识到科学研究的不确定性和偶然性，善于发现有意思的细节，所谓“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”。历史上很多重要发现都是意外之喜，但重要的是要有一双善于发现的眼睛，当然这与充分的知识积累是分不开的。进一步，一个实验完成了，导师要引导学生思考该实验有没有进一步拓展和深化的可能，因为人们对基本问题的认识永无止境。

如上提及，导师要注重引导研究生紧跟前沿、积极思考领域难题、积极参加各种交流和讲座；导师要培养学生有自己的思考，不能被文献牵着鼻子，也不能对自己的导师唯唯诺诺，同时导师要平等地与学生交流，做到以理服学生，真正的与学生成为共同推动科研进程的合作者。